No próximo dia 21, às 10h00, na EB n.º 1 de Prado, realizar-se-á uma formação acerca da temática "Cultura cigana e educação escolar"., destinada a pessoal docente e não-docente.

A referida formação será desenvolvida pela Doutora Maria José Casa-Nova.

O porquê da importância deste tema para a nossa Comunidade Educativa ?

O sucesso escolar das crianças ciganas depende do conhecimento e no modo de lidar com as diferenças.

BY PAREESCUTEOLHE · 1 ABRIL,2015

O receio de alguns pais ciganos que os seus filhos sejam vítimas de discriminação e o desrespeito pela cultura cigana são razões que condicionam a continuidade das suas crianças na escola. No quotidiano escolar, não raras vezes, observamos situações em que é evidente o choque de culturas, apesar de haver diálogo, aceitação da diferença e práticas multiculturais.

Sabemos que lidar com o campo emocional de uma criança é uma tarefa complicada, sobretudo para uma criança cigana porque para ela é difícil deixar a sua cultura da parte de fora da escola e absorver outra assim que inicia as aulas. No entanto, verifica-se que uma criança cigana se esforça quase todos os dias para ser socialmente aceite no seio da sua turma. É por isso, que os comportamentos diferenciados, as crenças e convicções das crianças ciganas devem ser alvo de uma profunda reflexão cujo foco se deve centrar numa cultura e vivência familiar e comunitária muito próprias.

Quando entram na escola, as crianças ciganas deparam-se com um mundo novo onde lhes são transmitidas normas culturais diferentes das do povo cigano. Encontram outras tradições que não são as suas. A educação da criança cigana começa na sua família e na comunidade, onde os hábitos enraizados têm um forte papel na estruturação dos comportamentos sociais. Na escola, estas diferenças culturais podem gerar alguns conflitos se professores e auxiliares não conhecerem a cultura cigana. Por isso, a escola tem de estar preparada para ir ao encontro destas normas culturais pelo que é de necessário facultar-lhes informação que acrescente valor na coordenação e consciencialização dos profissionais de educação.

É um facto que, em escolas frequentadas por um grande número de crianças ciganas, se percebe que a integração escolar e social é mais fácil de construir uma vez que o processo de ensino-aprendizagem recorre com frequência à pesquisa, à interação e adere a práticas multiculturais.

Não esqueçamos que o apego pela cultura e pelas tradições condiciona a perspectiva de alguns pais ciganos, que ainda consideram que a escola só é importante porque possibilita às crianças adquirirem a leitura e a escrita. Na sua perspectiva, a frequência da escola pelas crianças, pode levar à perda da identidade cultural do povo cigano. Mas, apesar de tudo, existem vários pais que vêem na escola uma oportunidade de evolução, de alcançar melhores condições de vida e aproximar-se da sociedade envolvente.

Poderá demorar algum tempo para que toda a comunidade cigana confie na escola e no seu corpo docente, no entanto, a construção de projetos sensíveis à realidade das crianças ciganas irão permitir uma maior confiança dos pais e da comunidade cigana.

Também os assistentes operacionais terão formação neste período de interrupção letiva, sendo que o tema é Uma Escola para SER... mais um contributo para o desenvolvimento de competências promotoras de um ambiente calmo e seguro, da gestão de conflitos e da inclusão escolar.

Tema: Uma Escola para SER…
Data:20 e 21 de Dezembro 2017		Horário: 9 às 12 horas		Duração: 3+3 = 6 horas
Destinatários: Assistentes Operacionais do Agrupamento de Escolas de Prado				N.º Formandos: 30
Local da Formação: EB de Prado (sala 17)			Formadora: Enf. Sílvia Pereira Organização: UCC de Vila Verde – Saúde Escolar
Fundamentação	A Atenção Plena ou o Mindfulness, é uma forma de meditação, recentemente integrada na psicologia moderna, como uma ferramenta válida no desenvolvimento das habilidades emocionais, tal como a regulação emocional, com efeitos terapêuticos comprovados. Desta forma, o Mindfulness torna-se uma ótima ferramenta, quando usada, para a regulação das emoções, para a gestão de conflitos, contribuindo para um ambiente mais calmo, mais sereno, de maior aceitação e compaixão, promotor de saúde mental e melhores aprendizagens.
Objetivos	Promoção da saúde mental da comunidade não docente, em ambiente escolar. Desenvolvimento de competências no âmbito da inteligência emocional, usando o Mindfulness ou Atenção Plena como estratégia em ambiente escolar; Desenvolvimento de competências promotoras de um ambiente calmo e seguro, da gestão de conflitos e da inclusão escolar.