Aprenda a cuidar de si...
segunda-feira, 14 de novembro de 2016
sexta-feira, 11 de novembro de 2016
Projeto Art’themis + já em ação na EB de Prado...
Jovens Protagonistas na Prevenção da
Violência e na Igualdade de Género
A
violência, nomeadamente a de género, e particularmente a doméstica, é
reconhecida quer pelas instâncias nacionais e
internacionais, quer pela investigação científica, como um grave
problema social, um flagelo que põe em causa o cerne da vida em sociedade e a
dignidade da pessoa humana. Pelas suas causas e consequências devastadoras,
impede o progresso da justiça social, dos valores democráticos e do
desenvolvimento sustentável implicando elevados custos económicos relativos a
gastos orçamentais de organizações públicas e privadas, de instituições do
Estado, pagos por toda a sociedade. 
Este
grave problema encontra-se diretamente ligado à construção e atribuição de
diferentes e desiguais papéis sociais de homens e mulheres, que resultam em
assimetrias quanto a oportunidades, direitos e deveres. Ainda nesta linha de
raciocínio, entendendo-se que a violência se aprende através dos processos de socialização
de género, e na medida em que a cultura patriarcal tem vindo a promover os
binómios mulher-afetividade versus homem-agressividade, encontramos pertinência
pedagógica na desconstrução dos estereótipos e das práticas violentas e na
promoção e produção de novas práticas sociais e novas atitudes assentes no
respeito mútuo e na igualdade. Desta forma, a intervenção pedagógica precoce
com crianças, adolescentes e jovens tem-se mostrado eficaz na promoção de uma
comunicação assertiva e de atitudes de respeito, justiça e solidariedade.
Nos
últimos anos temos vindo a assistir a uma mudança na forma de pensar a
violência na escola, ou seja, tem vindo a ser analisada do ponto de vista em
que a colocam como um problema educacional, seja pela sua emergência dentro da
própria comunidade escolar – violência entre pares – seja pela consciência das
relações que se estabelecem entre a violência na escola e o comportamento
social. A escola pode assumir-se, pela sua missão, como um local privilegiado
para a aprendizagem e implementação de uma cultura de paz, contribuindo para a
igualdade de direitos e oportunidades entre homens e mulheres. Uma ação
educativa precoce, com base num programa de prevenção primária, prevê
resultados práticos na mudança de valores, comportamentos e atitudes.Promover
comportamentos que visem reduzir, ou mesmo erradicar, a violência de género e
trabalhar a igualdade afigura-se como um processo educativo. O objetivo
primordial visa a consciencialização e conscientização das crianças e dos/as jovens
sobre a sua sociedade e cultura e empoderá-los/as para a participação como
cidadão(s) e cidadã(s), envolvendo mudanças de comportamentos, condutas,
sentimentos, valores, atitudes, experiências, discursos, práticas,
representações e ações. 
O Art’themis+
Jovens Protagonistas na Prevenção
da Violência e na Igualdade de Género é um projeto que a UMAR está a
realizar em parceria e com a subvenção da Secretaria de Estado para a Cidadania
e Igualdade e da Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (CIG). Este projeto vem no seguimento do
Art’themis que foi implementado entre
dezembro de 2014 e agosto de 2016 nos distritos de Braga, Porto e Coimbra e
estará agora em curso, entre setembro de 2016 e dezembro de 2017, nos distritos
de Braga, Porto, Coimbra e Lisboa.
Assim, o
trabalho de parceria entre a UMAR e
o Agrupamento de Escolas de Prado consistirá
na realização de um trabalho continuado de prevenção da violência e da promoção
da igualdade de género, nesse contexto de educação, durante o ano letivo de
2016/2017.
Para a sua
implementação, técnicas/os do projeto dinamizarão
15 sessões, em média, de 60 minutos, em cada uma das turmas selecionadas. Estas sessões terão sobretudo lugar no
âmbito da disciplina de Formação Cívica,
nas turmas do 5º A, 5º B, 5º C e 5º
D que iniciaram este projeto e no horário
livre em grupos de continuidade das turmas
do 6º B e 9º C.
O programa
dirigir-se-á às crianças e às/aos jovens, sendo desenvolvido, acompanhado e
avaliado pela equipa deste projeto, pela direção do agrupamento, por docentes
da escola, pelos/as encarregados/as de educação e pelo/a psicólogo/a da escola
onde se tentará trabalhar as naturalizações e causas da violência nas
diversas esferas da sociedade (casa, rua, escola, recreio, estádio...); os
estereótipos, atitudes e comportamentos de violência; assim como as
representações e expetativas que estão no cerne das relações de poder e das
atitudes de violência.
Além dos objetivos específicos definidos
para cada sessão, existem quatro grandes resultados que esperamos alcançar e
que, articuladamente, poderão dar uma contribuição singular para o sucesso
académico e educativo das crianças e das/os jovens, uma vez que promovem e
potencializam o bem-estar e o sucesso educativo dos/as alunos/as e da escola:
1. Consciencializar e conscientizar as crianças e as/os jovens das múltiplas
relações de poder e de violência no seio das relações interpessoais;
2.
Identificar assuntos e comportamentos agressivos e provar que este são
ineficazes no desenvolvimento de uma relação saudável;
3.
Mudar comportamentos no sentido em que as crianças e jovens encontrem
estratégias e competências para interagir de forma mais assertiva sem recorrer
à violência;
4.
Articular a problemática da violência nas suas múltiplas dimensões e
variantes com as questões da realização da igualdade e dos direitos e com o
reconhecimento da heterogeneidade social em todas as esferas da vida.
Este projeto tem como
técnica responsável a psicóloga Tatiana Mendes, que ao longo de 15 sessões
trabalhará de forma dinâmica e consistente com as turmas temas como os Direitos
Humanos, a Violência, a Igualdade de género, a Justiça, etc…”construindo” ao
longo do percurso uma manifestação artística sobre alguma das temáticas
abordadas. 
No final do ano, tal como
nos anos anteriores, os alunos participarão e apresentarão os seus trabalhos
num Seminário final, a realizar no Porto e que contará com escolas
representativas dos distritos do Porto, Braga e Coimbra.
Equipa PES/GAAF
Oficinas Intergeracionais
A atividade "Oficinas Intergeracionais" vai realizar-se no próximo dia 14
de novembro, pelas 14h30, na Escola Básica do 1º ciclo de Cervães, promovida pelo CLDS 3G de Vila Verde.
Tendo por objetivo proporcionar um momento de interação e
aprendizagem entre os mais velhos e os mais novos, nesta atividade, iremos contar com a
presença das crianças da Escola Básica de Cervães e dos/as idosos/as do Centro
Social e Paroquial de Cervães.
Neste dia, os mais novos terão a oportunidade de
ouvir a experiência profissional e de vida de seis idosos/as ligados/as à
olaria, agricultura, carpintaria e tricô, alguns dos ofícios que, antigamente,
assumiam uma grande importância e que, atualmente, são menos valorizados e/ou
reconhecidos.
Saber pensar, ao saber escolher e ao saber fazer...
Entre livros e autores que forram as estantes da Biblioteca
do Agrupamento de Escolas de Prado, o fim de tarde do dia 9 de novembro trouxe
a presença do Doutor Álvaro Laborinho Lúcio e da Doutora Maria José Casa-Nova
para a conferência “Educação e Cidadania/ (In)disciplina - A Importância de um
Prefixo”, no âmbito do Ciclo de Conferências do Projeto TEIP.
Num contexto informal, Laborinho Lúcio convocou os presentes
para o sentido e o valor do desenvolvimento e dos direitos humanos no espaço
público da Educação.
Deambulou pelos tempos remotos do conceito escola, calcorreou
a escola burguesa até à escola da atualidade, desenhando minuciosamente a
unidade aluno de outrora à pluralidade dos alunos de hoje, confluindo esse
devir na grande complexidade e diversidade vivenciada no contexto escolar da
realidade atual que não “permite” a alienação a ninguém. Interpelou os
presentes sobre o lugar do aluno e da sua autonomia, enquanto pessoa, a sua
condição de cidadão e o seu papel na escola democrática do mundo hodierno.
No encadeamento do ensino e da aprendizagem, apelou ao saber
pensar, ao saber escolher e ao saber fazer, não descurando a questão da
exclusão social, entendida aqui como contraproducente dos direitos humanos e do
desenvolvimento. Evidenciou a necessidade da escola preparar os alunos para o
pensamento crítico, para a sua dimensão cidadã.
À escola cabe o papel de esquiçar teias que guiem o aluno a
desenvolver a capacidade de escolher, para que “não se formem apenas
competentes para uma sociedade de informação e do conhecimento, mas também
cidadãos capazes de dizer não quando há que dizer não e de lutar pela
afirmativa quando entendem que é isso que deve ser”.
À escola cabe o papel de “perceber e desenvolver capacidades
e criar mecanismos de solidariedade de uns com os outros”.
Nesta preleção, convocou os direitos humanos como um
compromisso ético, frisando o ato de educar para os direitos, que significa
educar para os direitos do outro, enquanto instrumento de convivência entre
sujeitos livres e também para a consciência do valor dos direitos coletivos.
No final, dotado de aptidão extraordinária e rara, conseguiu naturalmente
transformar/renovar a vida daqueles que um dia tiveram o privilégio de se
cruzar consigo, dando voz a alguma poesia de Eugénio de Andrade.
Maria José Casa-Nova, no papel de moderadora, utilizou a
palavra e realçou a importância do aluno como pessoa, ou seja, a pessoa que
habita o aluno e referiu a inclusão emancipada e crítica, esclarecendo que “ter
voz é fundamental, mas ter voz é muito mais a possibilidade de ser escutado”.
Coordenação TEIP
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